3月7-9日

情感的评估技术与督导

 

斯贝扎诺(1993)有个令人信服的观点:了解个人特征最佳的途径是“治疗师应成为患者情感的容器和调节者……使患者在已经拥有和可能拥有的情感生活中找到一种平衡，并能够表达:如何才能维持最大的幸福感，以及如何才能最大程度地回避情感痛苦”(p.183)。

 

这是以另一种方式谈论人们如何建立个人的防御机制，以回避诸如悲伤、愤怒、害怕、羞愧、嫉妒、内疚和悲痛之类的痛苦情感。

 

为了理解某人，我们不仅需要了解他/她的防御机制，还要了解那些被防御机制压抑的情感以及那些自身具有防御功能的情感。

 

没有什么预先设置好的访谈问题一定可以引出他/她的情感类型，但对这个领域进行评估并不难。通常，我们凭主观去评估情感:假设情绪是有感染性的，那么，观察我们自己设身处地理解对方时所产生的情感反应，就不难洞察对方的情感活动了。

 

 

教学内容将涉及：

移情/反移情中的情感

呈现问题时的情感状态

评估情感的诊断意义

准确理解情感的治疗意义

 

注：教学内容有可能根据教学进展调整，以实际教学为准。

 

督导安排：

本月教学将安排对一个案例进行长达1.5天左右的临床督导教学，是本课程独具的，最富成效的临床训练过程，备受赞誉。

受训学员，根据案例报告要求，提交长程精神分析取向心理咨询案例进入案例备选库。

案例审核小组（由资深心理咨询师组成）对案例进行审核，并提供案例报告梳理意见，该案例将再次进行整理。

督导将细致讨论涉及的理论、技术和临床实践要点，帮助学员对整个案例形成结构性的分析性理解，训练学员的分析性思维。

 

教学时间计划表

 

3月7日（周五）上午 9：00-12：00

情感的评估技术（一）

3月7日（周五）下午 13：30-17：30

情感的评估技术（二）

3月8日（周六）上午 9：00-12：00

情感的评估技术（三）

案例教学督导

3月8日（周六）下午 13：30-17：30

案例教学督导。

3月9日（周日）上午 8：30-12：30

案例教学督导。

注：教学内容有可能根据教学进展调整，以实际教学为准。

 

项目导师

 

精神医学与心理学双重背景

临床工作与督导教学经验超群

 

李鸣

中国著名的精神分析学者 教师 督导

中德班一期精神分析组中方教员

翻译组组长

 

精神医学与心理学双重专业背景

华西医科大学精神病与精神卫生学硕士

英属哥伦比亚大学咨询心理学硕士

哈佛大学医学院社会医学博士后

 

李鸣教授是精神分析领域的顶尖专家，他在精神病学领域同样声誉卓著。他曾任中国医师协会精神科分会常务理事，《中国心理卫生》、《中华精神科杂志》编委，主编，并在中华医学会及其他学术团体内兼任要职。他曾担任卫生部疾控局精神卫生中心政策部副主任，担任苏州广济医院院长近20年。

 

他双重的专业背景，以及在专业机构和学术团体中任职的经历，让他的教学视野广阔，既高屋建瓴，又贴近行业发展的的第一线。

他的教学强调思辨和全局观，强调互动与反思，通过抽丝剥茧地剖析，展现精神分析理论和临床工作的内在思维和逻辑。他的教学机智风趣，充满人文关怀。

 

阅读教材

 

《精神分析案例解析》

第六章：情感的评估

 

同时复习

第四章：心理发育的评估

第五章：防御机制的评估

第七章：认同的评估

 

这门课程适合谁

 

如果您渴望开始系统学习精神分析，勇于探索内在世界，愿意“学以致用”，本课程将适合您。

如果您已经参加过某些系统的心理咨询培训项目，但却感到在临床工作中“力不从心”，本课程将适合您。

您可以是心理治疗师、心理咨询师、精神科医生、社会工作者、医护人员、教师、组织管理者等相关领域的人士。

注：本课程教学过程中将时刻涉及观点的研讨、临床材料展示和反思、案例教学督导，所有学生需签署保密协议，并对教学所有环节和获得的所有材料和信息切实履行保密义务。学生须遵守主办方教务组织安排，保持会场秩序。

 

 

 

申请流程

1.扫描下方二维码

填写问卷星报名表

通常会在7个工作日内与您联系通知录取事宜

2.收到录取通知后

规定时间内签署保密协议并交费确认名额

成为课程正式学员

注：交费确认名额之后，学费不退。

 

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