中英克莱因客体关系理论与临床实践项目

项目设置

教师团队介绍

Marilyn Lawrence
英国Tavistock中心精神分析师、成人心理治疗师
全面负责Tavistock中心临床治疗与督导工作，成人部治疗进食障碍病人组负责人
Tavistock中心成人部心理治疗课程负责人
曾任Tavistock中心教学副总长（1996年-2001年）
英国精神分析协会理事会成员，主要负责人之一
 

王虓
英国精神分析协会（BPC）精神分析性心理治疗师
英国Tavistock中心第一位来自中国大陆的受训者
中美精神分析联盟（CAPA）督导师。

第一阶段课程设置 

时间: 2016年1月1-3日

课程目标：

通过三天的理论介绍和案例督导，向学员介绍克莱因的成长史以及其理论发展演变和最终成型，介绍精神分析在英国的发展历程，从弗洛依德的经典精神分析到克莱因的客体关系理论的发展演变，帮助学员理清其中的脉络联系，以便更好理解客体关系学派对精神分析发展的重要贡献。

1月1日
本节课程通过介绍克莱因的成长经历，以及她个人的求学过程，帮助学员理解她是如何接受弗洛依德的经典精神分析，又是如何开创性地发展出自己的儿童精神分析理论和方法。如何在英国精神分析协会得到认可，如何带动英国精神分析协会发展儿童精神分析等。
克莱因的成长史
克莱因理论的诞生—从布达佩斯到伦敦
案例督导
根据上节案例，从弗洛依德理论体系做进一步解读

1月2日
本节课程通过介绍英国精神分析协会在历史上的发展，从创始之初到1930年代和欧洲大陆的理论分歧，再到1940年代的协会内部的激烈争论，向大家介绍经典精神分析，克莱因的客体关系学派已经以温尼科特为代表的中间学派是如何形成，发展，对抗的。
英国精神分析发展史---从弗洛伊德到克莱因
英国精神分析发展史---克莱因和安娜弗洛依德的异同
案例督导
根据上节案例，从克莱因理论角度做进一步解读

1月3日
本节课程以初始评估作为切入点和载体，向学员介绍客体关系理论在临床上是如何呈现又是如何应用的。通过一例案例介绍，帮助学员理解客体关系的一些基本核心概念，包括内在客体，投射，移情等。通过案例比较生动地解析理论，让学员对理论有更深的理解。
客体关系理论在初始评估中的应用---案例分享
客体关系理论在初始评估中的应用---理论探讨
案例督导
从客体关系角度谈案例评估和初始访谈。

第二阶段课程设置

时间：2016年3月31日-4月3日

课程目标：

详细讲述克莱因客体关系理论的一些基本概念，帮助学员更好地理解客体关系理论。结合临床案例讨论和分析，用客体关系的视角帮助学员消化理论，理解来访者。同时也让学员了解客体关系分析师的工作方式，应对策略。

3月31日
本节课程按照Tavistock中心的传统，讲师将选择与本阶段授课内容密切联系的客体关系理论经典文献，供学员提前阅读。由王虓医生带领全体学员精读并讨论。文献精读环节的设置，是为了帮助学员在第一阶段教学的基础上建立扎实的客体关系理论框架，更有利于我们后三天聚焦于Marilyn的教学内容，促进教学进程的推进。
客体关系理论经典文献精读（一）
客体关系理论经典文献精读（二）
客体关系理论经典文献精读（三）
客体关系理论经典文献精读（四）

4月1日
本节课程将聚焦于克莱因早年的儿童个案分析，帮助学员理解克莱因的理论形成过程，和经典精神分析的差异。同时也向学员展示对克莱因有重大影响的亚伯拉罕在其理论形成过程中的重要贡献。
什么是客体关系？从弗洛伊德到亚伯拉罕再到克莱因
克莱因早年的工作
案例督导
 

4月2日
本节课程先从克莱因的核心概念入手，帮助学员掌握客体关系中母婴互动中最核心的一些现象，克莱因的解读和理论建设。同时介绍在克莱因理论发展后期，对其发展有重要贡献的著名英国精神分析学者，温尼科特和巴林特等人的理论贡献。
克莱因的主要观点-内射，投射，投射性认同以及移情
克莱因后期的工作-介绍温尼科特，巴林特等人的贡献
案例督导
 

4月3日
节内容，通过介绍比昂的理论贡献，以及客体关系理论对俄狄浦斯情结的重新解读，从临床的角度，帮助学员理解经典精神分析三角关系和客体关系所强调的母婴二元关系的区别和联系。从而更好地将这些理论联系起来。
克莱因之后的客体关系-比昂的贡献
俄狄浦斯情结概念的变迁
案例督导