评估是心理咨询与治疗的重要阶段，随着专业人员实践经验的积累，将会越来越体会到它的重要性和复杂性。它既挑战专业人士理论与临床技术的掌握程度，也考验他们如何将那些看似简单的工作原则贯彻到日常实务工作中的能力。
本课程是将心理动力学临床评估独立设置出来的专项训练课程，高师资水准。
课程提供给具备系统理论受训经历，并具备一定临床工作经验的，采用心理动力学作为咨询和治疗取向的专业人士。
※ 加深学生对心理动力学临床评估重要性和特殊性的理解，强化对工作设置的关注。
※ 帮助学生发展根据临床评估结果进行概念化、风险评估、制定治疗计划和提供治疗建议的能力。
※ 协助学生发展一个由同侪和各种资源组成的网络，以及一个清晰的工作/实践设置。
继续秉持已得到英国学界肯定的“精神分析国际间教学训练模式”，强化全在线教学模式中的“实时研讨”与“反思性体验”，贴近英国精神分析教学传统。
本课程由英国精神分析学会(BPAS)两位资深研究员：Shirley B Hiscock和Kat Pugh与深泉心理共同设计，并由两位研究员联合教学。她们在精神分析、精神病学、国际教学和督导领域具有卓越和丰富的经验。
教学从实务角度，依次对关键理论与关键临床工作进行梳理，理论与临床研讨会和工作研讨会交替进行；促进学员以本课程作为起点，清晰临床工作设置，建立自己的同侪和资源网络。
涉及心理动力学临床评估众多面向的11篇关键文献被列入阅读清单，它们是理论与临床研讨会的重要基础材料，其中绝大多数首次被介绍给中国学生。
本课程由来自英国精神分析学会（BPAS）两位资深研究员：Shirley B Hiscock和Kat Pugh采用“双讲师联合”方式进行在线教学，
本专项训练课程共22节教学，由11节理论与临床研讨会、10节工作研讨会和1节总结讨论会构成；每节教学90分钟，持续7个月，中英文交互翻译。
每节理论与临床研讨会都将聚焦特定教学主题，系列的教学主题将从实务工作角度依次展开，对心理动力学评估阶段所涉及的关键理论和关键临床工作进行梳理，每节教学配备指定的阅读文献，作为教学的重要基础材料。
工作研讨会与理论和临床研讨会交替进行（比如：几节理论与临床研讨会之后会紧接几节工作研讨会）。它与督导不同，它的目的是帮助学生发展临床工作的视角。每节工作研讨会将针对一份学生提交的“围绕首次接诊内容”报告的临床材料（有材料内容及整理格式要求，学生申请提交材料）展开讨论，讨论将聚焦于临床评估工作的各个面向。所有学生需在课前阅读临床材料并准备一个问题/观点。
包括在工作研讨会中提交临床材料在内的所有学员，需在自己最近接诊（包括转介）/评估的案例中选择一个，把它作为自己参加本次课程详细研究的训练材料。学生需随着教学的一步步进展，对这份训练材料进行各个面向的理解和思考，以期在课程结束时形成一份自己的评估家庭作业，作为自己规范临床评估工作的起点。
注：本课程为长程实时全在线教学，不录制，无回看，教学设置和内容有可能根据教学进展做必要调整。本课程为两位讲师同时在线联合教学，如遇不可预知的因素影响，当次教学有可能会是一位讲师主讲。
Shirley B Hiscock（雪莉.B.希斯科克）
她是第一届、第二届中国克莱因连续培训项目的联合教员。她在英国国内及国外授课并担任督导，在英国国家医疗服务体系工作了21年，包括塔维斯托克和波特曼 NHS基金会，她还在皇家自由医院NHS基金会为慢性疼痛的病人提供心理治疗。
她是第一届、第二届、第三届中国比昂连续培训项目的联合教员。医学学士和外科学学士，医学博士；英国皇家精神科医学院成员；自2000年起，担任英国NHS伦敦中央及西北部信托精神科医生顾问及导师。
我们期待在课程结束之后，同学们能够更好地分类了解新来访/转介，并在开始治疗之前将评估视为一项重要、不可或缺的独立工作。我们期待同学们能够发展出一个自己的专业网络和工作/实践设置。
我们在英国精神分析学会教学和督导，日常看到大量鲜活的专业报告和专业写作；我们也在英国的医疗系统（NHS）工作，了解一个健全的工作网络的重要性。临床工作的复杂性不言而喻，我们愿意将自己有关临床评估的教学和督导经验，以及在英国临床系统下的工作经验，在这个独立设置的课程中相对系统地分享给大家。
如果带着你自己的经验、问题和思考加入学习，相信教和学都会更加精彩。
11篇关键文献被列入阅读清单，涉及心理动力学临床评估的众多面向，它们是理论与临床研讨会的重要基础材料，其中绝大多数首次被介绍给中国学生。我们将对所有文献进行中文翻译，并集结成《阅读文献手册》，印制提供给学生内部学习使用。
注：此篇文献为课程整体背景阅读文献，对它的使用贯穿整个教学，须在教学开始之前阅读完成。
为了协助学生有规律地阅读文献，在同辈间分享对文献的理解。在本课程之外，额外提供教学支持活动：文献讨论活动，免费。活动不计入学时，学生自由选择参加。
我们邀请两位资深的心理动力学咨询师作为活动联合带领者，带领学生们展开讨论，维持讨论设置。
注：不录制，无回看。具体日期表确定后公布。
完成“中挪班”“中英班”“婴幼儿观察”等精神分析长程训练，个体咨询、个体督导经验6000+小时。
路梅
完成“中挪班”“中法班”“中英班”等精神分析长程受训，咨询、督导经验20000+小时。
黄申申（Sami Wong）
连续两届中国比昂连续培训项目翻译组成员
中英双母语，毕业于澳洲墨尔本大学
心理学/犯罪学双主修，心理咨询与治疗硕士
临床心理治疗师，曾担任英国塔维斯托克访学小组翻译。
刘竹
《创伤后的自我成长：化解内在冲突，重建内心稳定》译者（出版中）
医学硕士，心理治疗师
中国心理学会注册心理师
第六届中挪班督导组受训
Dr.Ofra Eshel即将出版的著作《分析性一体的涌现：进入精神分析的核心》中文版译者。
杨颖
第二届中国比昂培训项目翻译组成员
福州大学人文应用心理学系讲师
第21届IFP世界心理治疗大会译员
中德班、中挪班等精神分析培训项目译员
美国密苏里大学圣路易斯分校访问学者；福建省福能集团总医院心理科兼职治疗师；福州大学心理咨询中心咨询师。
您需要至少参加过一个精神分析系统培训项目的训练，熟悉精神分析重要学派的基本概念和理论体系。
你需要正在从事心理咨询和心理治疗临床工作，并具备一定的临床工作经验。
您需要有足够的时间用于阅读文献，反思并尝试规范自己的临床评估工作。
优先录取：参加过由英国分析师带领的培训课程和项目，或团体督导，或个体督导。
注：本课程为长程实时全在线教学，不录制，无回看。所有学生须签署保密协议，并对教学所有环节和所获得的所有材料及信息切实履行保密义务，严守职业伦理。
本课程2024年1月8日开始教学，共22节教学，固定在每周一教学，每节教学1.5小时，共计33小时。英国时间9：15 am-10：45 am，中英文交互翻译。
对应的北京时间为17：15-18：45，当英国实行夏令时制时，对应的北京时间为16：15-17：45。
注：本课程为长程实时全在线教学，难以避免会受到各种因素的影响，如遇不可预知的原因（如：网络、在线教学工具等）影响，教学的设置（如：时间表）有可能会临时变更，如有变更会及时通知。如因不可抗力导致课程无法如期启动，将会延期举办。申请报名的学生做好评估。
注：此图为预制样本，有可能进行调整。受训小时数不低于80%的学员，将获颁电子版结业证书。
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1. 填写问卷星申请表
根据申请表提交的先后顺序，对符合条件（包括优先条件）的学生依次录取，直至额满。
注：本课程为长程实时全在线教学，不录制，无回看，教学设置和内容有可能根据教学进展做必要调整。本课程为两位讲师同时在线联合教学，如遇不可预知的因素影响，当次教学有可能会是一位讲师主讲。
注：此篇文献为课程整体背景阅读文献，对它的使用贯穿整个教学，须在教学开始之前阅读完成。
